以下是智学网为大伙收拾的关于《高中三年级历史必学二第一轮复习的基本方案》的文章，供大伙学习参考！

1、指导思想
依据历史课程标准和2025年江苏历史考试说明，准确把握考情、教情、学情，拟定有效的备考方案，力争让历史学科在2025年高考考试中获得优秀成绩。
注意六忌：
忌好高骛远，以入门知识为主；忌死记硬背，重在思维、能力的提升；忌答非所问，做到解题详略得当，结论完整；忌题海无边，要以一当十；忌胸中无目的，计划要周密，时间要合理；忌猜题押宝，学会基本技能和办法为根本。
2、时间安排：
从2025年9月初——2025年1月初，主要为了夯实基础。即紧扣课标和考试说明，按教程进行单元复习，适度关注小专题。目的是“全方位、细致、系统，扎实”。 第一轮复习是基础，一般被叫做“地毯式”扫描，时间比较长，是学生高考考试成功的重点。
3、复习目的
通过第一轮复习，对基础年级新讲课查漏补缺，渐渐形成常识互联网，构建学科常识树，使学生可以从大体上把握教程，理清历史常识的内在联系和线索；夯实基础，依据考试说明中每单元每课的考试知识点分布，一点一滴的积累，狠抓课本的读熟读透能力，让入门知识成为学生的得分秘籍，为第二轮的通史复习打下坚实的基础。
4、复习原则：以教程为本、夯实基础，突破双基。
1、需要学生在这一轮复习中进一步吃透教程，让学生树立“教程是好的复习提纲”的看法，平常的复习要有意识的引导学生阅读教程，需要学生对教程中的基本历史定义、历史事件和历史线索理解学会，要扫清常识死角，把书本念厚。
2、选择有针对性地习题进行基本能力培养。使学生掌握解析和获得信息、调动和运用常识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力。
5、具体手段
1、加大集体研讨，备课组团结协作，发挥集体智慧。
罗马的喜剧作家普劳图斯说过：“个人的智慧只不过有限的。”因此，大家需要发挥众人的智慧。高中三年级历史备课组是一个团队，大家将发挥团队一贯的团结协作精神。坚持每周集体备课，落实“三定、三备、五统一”手段，（定人、定时、定内容；备教程、备学生、备社会生活实质；统一教程、统一教辅、统一备课、统一进度、统一测试。）明确每位老师负责的教程内容的重难题剖析与突破的办法，广泛采集资料，提升备课效率和备课水平，努力达成资源共享，确保备课组活动的正常拓展。发挥集体优势，充分关注互联网资源，密切关注互联网上的有效信息和资源，借助专业网站上的教学和复习资源，再结合《考试说明》的具体需要，把互联网资源变成大家的教学资源和复习资源。同时，知道学生的需要，走进学生的世界，准时调整教学复习方案，掌握在教学中深思。
认真钻研《课程标准》和《考试大纲》，挖掘教程中的隐性常识，加大对抽象常识理解的教学。中学历史《课程标准》和高考考试历史学科《考试说明》（《考试大纲》）是高考考试历史命题的基本依据，也是师生教学、复习、备考的依据。研究用好3年来的江苏高考考试历史卷考试试题和2025年的考试大纲，关注2025年其他省市的高考考试历史考试试题，揣摩历年题目的设计意图、设问角度、思维价值等，明确复习目的，提升解题能力。在新考试大纲出来之前，可参照2025年考试大纲确定复习重点，提升时效，做到有些放矢。
2、立足课本、夯实基础，提升教学的有效性
从2025年江苏卷测试的内容来看，主要考查的还是入门知识，强调以主干常识为主，重视与教程常识的联系。体目前主观题中，虽仍以材料题为主，但更多地需要学生在足够学会史实的基础上作综合性回答，非常不错体现了对获得与解析信息能力、调动与运用常识能力的考查。因此在高中三年级第一轮复习中大家以“立足课本、狠抓基础、培养习惯、提高能力”为教学指导思想，做到“起点要低，解说要透，因人施教”。特别是注意培养学生的听课、作业、笔记、积极思维、自主学习等行为习惯，提高学生获得与解析信息、调动与运用常识的能力。教师精讲巧练，侧重建构常识体系，重视引导学生回答问题、总结和运用要点解决问题，不断发现和纠正学生学习中的问题。
针对高中三年级的第一轮复习，大家主要使用“问题复习法”，形成的课堂教学模式为：提问（默写）测试旧常识——展示课程标准和考试知识点，明确本课复习需要——展示本课问题，学生自主复习——师生交流研讨疑难问题——教师点拨精讲——课堂测试（包含高考考试真题模拟），准时反馈等几个环节。如此课堂安排紧凑，学生有适度的紧张感，同时可以促进学生做好常识的巩固，在有限范围内化短暂记忆为长效记忆，从而提升教学的有效性。
当然，问题复习法也存在肯定缺点，那就是主要要点通过问题进行复习，学生得到的常识比较零碎，因此在每一课、每一单元结束后，大家都注意引导学生构建常识框架或者画常识树，以利于学生对整体常识的把握。
3、精讲常识重点，以能力培养带动常识的复习巩固。
近几年的高考考试历史考试试题日益看重对历史定义、进步线索、阶段特点和常识结构的考查，与它们联系密切的常识总是就是考试的常识重点。因此第一轮复习教学中，需要精讲这类常识重点，引导学生准确理解要紧的历史定义，理清历史进步线索，明确历史进步的各阶段特点，学会各单元的常识结构，使学生在复习、巩固入门知识的同时，提升剖析问题和解决问题的能力。同时在精讲重点的过程中甄选例题，在例题处置中引导学生完成对入门知识的回顾，加大学生对基本定义的理解应用。使学生对历史事件的产生背景、事实、过程，从多角度全方位加以理解。
在精讲中，坚持“三鼓励、三不许”的教学基本需要，即“鼓励学生多说，多上讲台，培养主动意识，使学生开口敢说；鼓励学生多写多思，使学生培养动手、考虑的习惯；鼓励学生不迷信资料、课本和，使学生培养探索革新的能力。
4、精编训练，准时讲评，指导规律总结，提升解题能力
在复习完每单元后，甄选一些思维含量高，具备启发性和典型性的各类题型的复习资料（包含近几年的某些高考考试考试试题），进行适当练习，使学生在复习巩固入门知识的同时，学会和提升解答各类题型的办法和能力。一般每一个单元进行的书面训练，时间为一节课，练习量为20道选择题，1——2个材料题。对每次书面练习，测试性考试题准时评讲剖析，做好错题统计，并可适合进行面批，针对学生在审题、解题中存在的思路或办法上的缺点加以指正，使讲评更具备针对性。讲评时可做好总结。如讲评上做好题目的变化、类化、深化和优化，防止就题讲题，使学生能触类旁通。对于出色考试试题（设问巧、题型新、考查角度新、题目难易适中）要精讲，做好与常规题目的比较，让学生做到“不但知其然，而且知其所以然”。同时也应该注意陈题翻新，擅长一题多变，变中求新，新中求异，异中求同；强化学法指导和审题能力地培养，预防死记硬背，克服机械模仿，杜绝经验行事；引导学生要擅长类比剖析，概括，从而提升解题能力。
5、指导学生拟定出复习计划和抽出固定的时间复习
在如今的高考考试模式下，学生的主要精力放在学习语数外上，学校考虑的主如果2B科目与语数外的匹配率，因此，历史科目不受看重也就在所难免。但历史学科的特征决定了仅靠课上有限的时间，学生不可能将当堂课所学的内容全部学会，这就需要学生在课后结合我们的实质状况拟定出合适我们的复习计划，抽出固定的时间进行复习。我需要学生天天要有20——30分钟左右的固定复习时间（具体时间自己定），太多会干扰其他学科的复习，太少又没成效。
在学生自己复习的过程中，我需要学生采取尝试性记忆办法，就是将白天复习过的内容在大脑里像放电影一样过一遍，主如果将当天复习过的大小标题及彼此间的关系回忆出来，假如在什么地方“卡壳”了，就说明这一块要点是盲点，需要进行“扫盲”，可以自己翻书，也可以与同学交流，或者请教老师，通过如此的常识构建，既能巩固主干常识，又能理清常识之间的内在联系，学生对历史常识的理解愈加深刻。当然也可以在白纸上简单整理出来，如此成效更好。同时教师加大对目的生的督查，争取学习任务一天一清。
6、培养学生的理性思维和研究能力，做好答卷指导。
高考考试强调新情境、新材料的运用，2025年江苏高考考试20道选择题中有19道用材料（包含历史照片、广告、时事新闻、人物言论、报纸报道……），学生要可以了解材料，从材料中获得有效信息并将之调动和正确运用，这就对学生的能力提出了非常高的需要。因此，在高中三年级的第一轮复习中，大家要重视培养培养学生的理性思维和研究能力，做好答卷指导。
（1）教学过程中适合穿插一些高考考试典型例题的演练，培养他们的应考意识。尤其是贴近高考考试的典型考试试题，如材料型的问答卷。在新课程理念的引导下，探索高考考试备考的新思路。高考考试与新课程密切有关，要潜心研究高考考试新特征，拟定应付方案。要站在新的视角研究高考考试“考什么”、“如何考”、“如何应考”，并将三者有机结合。要构建新课程理念指导下的学科体系，健全常识树、常识互联网、学科框架、常识图表等常识体系。
（2）在复习一个单元后引导学生概括本单元的常识体系，培养他们的概括总结能力。
（3）使学生掌握学生审题、答卷。
从平常的解题练习看，不少同学在解题的过程中总是不注意仔细审题，致使答卷错误或不完整。因此，在平常的练习中，要引导学生完整地看题目，不可以先入为主，要看清题目所给的时间、有什么限制词、有什么条件……，材料题要把题目所给的条件、限制词划下来，一一与所学内容或材料相联系，理清思路和要素，形成答案，做到“慢审题——理思路——快解答”。
当然还要练习学生的规范答卷，做到按指定地方答卷，答卷做到要素化，序号化，条理化，明确化，尽可能话短、面全、点多，争取多得分。
7、关注热门，贴近现实
历史源于“故纸堆”，但又是与现实紧密有关的知识。鉴古察今是学历史的基本用途，近几年的江苏高考考试考试试题大都与学科热门和社会热门紧密结合，体现历史为现实服务的特征。
因此，在教学中要引导学生不可以只局限于埋头学好、学会好课本常识，也应该注意关注和参与社会热门和焦点问题的探讨，积极探寻课本常识与社会现实的结合点，确定新的历史专题；不只要有历史的见地注意日常发生的平时“小事”，更应该注意察看影响世界趋势的国家“大事”，从而培养学生传承惩恶扬善的人文精神和中国史学“经世致用”的社会责任，树立理论联系实质的正确理念，也就是学史要以史入今，以史鉴今，史为今用，以历史常识、看法为基础，使热门和历史常识之间做到有机的联系。
8、抓好学习常规的检查，一丝不苟的搞落实
对学生的学习情况，要准时知道，帮助学生进行查漏补缺，如学生错题本的整理状况，作业的完成状况，要点的落实状况，课下课上的默写状况等都要一一检查，使学生在好学习态度的基础上稳步提升。